Модернизация образования-2
Начало выше
Что касается методики образования, то пробелом являлось отсутствие стандартизированного учебника по истории. После распада Советского Союза в школы хлынул поток разных точек зрения на одни и те же события. Издавались так называемые соровские учебники, которые внедряли в образование ложные взгляды и версии на историю и литературу. Это была целенаправленная идеологическая диверсия Запада. Благо, наконец-то, несколько лет назад президент поручил ввести единый учебник истории, основанный на патриотической концепции. Причем она истинно правдива, так как мы можем гордится историей нашего государства. Там ничего не надо придумывать и переписывать. Но и ложные теории так же не допускать.
Учителя сказали, что они получили все новые учебники истории 5, 6, 7 класса.
Замдиректора школы №2 Ольга Цуканова отметила, что становится сложно дискутировать с учениками, которые находят в интернете альтернативную информацию на изучаемые в школе темы.
Я призвал учителей заниматься самообразованием. В том же интернете много материалов, которые дают правильные оценки и исторических событий, и литературных произведений. Очень много открыто новых фактов по истории, географии, биологии, химии, астрономии и т.д. Так что можно преподавать эти предметы занимательно, завлекая внимание школьников.
Поэтому я призвал не зацикливаться на учебнике, а расширять диапазон знаний, даваемых школьникам. Изучать предметы глубже и обширнее.
Конечно, это дополнительная нагрузка на учительские плечи, но ведь цель учителей – воспитать высокообразованное новое поколение. Учитель не должен быть формальным урокодателем. А проявлять творческую инициативу в обучении.
Я рекомендовал проходить повешение квалификации и переподготовку, так как вводятся новые методики. Уважающий себя учитель должен иметь высшую категорию. В Базарно-Карабулакской районе 41% учителей имеет высшую категорию. Евдокимова сказала, что это очень хороший показатель. Депутат обратил внимание, что сельские учителя, особенно старшего возраста не хотят проходить переподготовку, что снижает уровень даваемых знаний. И это одна и причин, почему сельские школы превратили в филиалы, а старшеклассников возят в школы райцентра.
При этом я призвал, не формально проходить повышение квалификации и переподготовку. Мне известна практика, когда учителя скидываются деньгами, и им выдают сертификаты и дипломы о переподготовке без обучения. Есть много частных учреждений, которые этим занимаются. Хорошо, что такие «частные лавочки» будут запрещены. И обучение будет проводится только в Саратовском институте повышения квалификации и переподготовки.
***
На встрече обсудили проблему выполнения домашних заданий. Её на днях поднял Вячеслав Володин. Школьники при подготовке контрольных работ, сочинений, докладов зачастую используют интернет и нейросети, которые пишут тексты на заданную тему. Здесь проблема в том, что родители не контролируют домашние занятия своих детей, не следят, как они выполняют задания. Это отметили присутствующие учителя. Они сказали, что некоторые родители даже не занимаются воспитанием детей, перекладывают это на детские сады и школы. Проблема в том, что лишь единицы родителей читают сказки на ночь своим детям и разучивают с ними стихи. А это влияет на развитие у детей памяти, воображения, мышления. Молодые родители вообще мало уделяют внимания детям, мало общаются с ними. На это жалуются учителям сами дети, которые обижаются на родителей за отсутствие внимания к ним. Это социально-психологическая проблема поколения 90-х, которые теперь стали родителями.
Я призвал учителей больше общаться с родителями, воспитывать их, призывая к воспитанию детей и общению с ними. Старшие учителя тут вспомнили, что в советские времена даже было направление «школа для родителей». Ее нужно обязательно вновь внедрить, общаться с родителями не только на родительских собраниях, но и приглашать на тематические беседы по воспитанию детей.
